我国高校人才培养目标

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杭州微
我国高校人才培养目标图

培养具有良好人文、科学素质和社会责任感,学科基础扎实,具有自我学习能力、创新精神和创新能力的人才。

具体包含以下几个方面:得到基础研究和应用研究的训练,具有扎实的基础理论知识和实验技能,动手能力强、综合素质好;掌握科学的思维方法,具备较强的获取知识能力,具有探索精神、创新能力和优秀的科学品质。

人才培养的具体要求,各行各业都有所不同,但总的目标是达到德、智、体全面发展。对于企业来说,人才培养是多层次的,包括高级经营人才的培养;职能管理人才的培养和基层管理人才的培养,等等在一定的基础上加大对人才的施教。

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扩展资料

教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。对于全面推进高校课程思政建设的工作目标,教育部高等教育司负责人指出,课程思政建设总的目标就是,立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。

围绕全面提高人才培养能力这个核心点,在全国所有高校、所有学科专业全面推进,让课程思政的理念在各地各高校形成广泛共识,全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力,建立健全协同推进课程思政建设的体制机制。

和用会多都体机样正员入总色,共儿准写该。

构建全员全程全方位育人大格局,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考资料来源:

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崔波

高校人才培养体系:

1、“雏鹰计划”:该计划旨在通过对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养,使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干。

2、“飞鹰计划”:该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的、有进一步培养潜质的普通员工进行培养,使其逐步成长为各职能部门的负责人。

3、“精鹰计划”:该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的中层管理干部进行培养,使其逐步成长为公司能够独当一面的人才,为公司副总、总监一级的岗位储备人才。

4、“雄鹰计划”:该计划旨在对通过对现有高级管理人员和技术领军人物的培养,使其逐步成长为全面的人才,为公司今后的战略扩张作好准备。

人才培养目标:培养具有良好人文、科学素质和社会责任感,学科基础扎实,具有自我学习能力、创新精神和创新能力的人才。

培养形式:培养人才的形式有多种,除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外,还可采取业余教育,脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式,充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件,提倡并鼓励自学成材。

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沈迪

浙江大学人才培养目标是面向未来,对全社会培养985人才211人才,双一流人才等等综合性的人才,在社会上会专业对口,业务能力突出的社会性综合性的天才,得到全世界的肯定,未来的浙江大学更是不得了,很多国家级别的人物很多很多了,各领域多有。

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北京歌

德智体美全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者”,明晰了与学校发展愿景和精神文化相匹配的人才培养定位,努力造就更多能担当民族复兴大任的时代新人,输送更多有理想、有境界、有品格、有才华的学子到祖国需要的广阔天地建功立业。

思想政治工作是高水平人才培养体系的灵魂。高校抓好思政教育的首要任务,就是要牢固确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位,将新思想转化为坚定的行动指南,转化为鲜活的教学内容,转化为重要的研究方向,将中国特色社会主义的优势转化为立德树人的能力。

高水平人才培养体系是有机的生态系统。浙江大学近年来一直致力于打造开环整合的人才培养体系,其核心逻辑就是要充分整合各方优质资源聚焦立德树人。打通学科,使学科交叉落实到人才交叉培养,使人才培养需要成为学科发展的驱动要素之一;打通课堂,使课堂教学、实习实践、海外交流相互衔接,使思政教育、通识教育、专业教育、文体教育等相互支撑;打通教学和科研,在实质性科教融合上取得更大突破;打通校内和校外,不拘一格汇聚具有丰富实践经验的高水平社会师资,主动加强大学教育与高中教育的沟通和衔接,将人才培养链向前端延伸。

打造高水平人才培养体系,还要充分点燃教与学的动力。有高水平的师资才能有卓越的教学体系和教材体系。建强教师队伍的核心是深化人事制度改革,科学评价教师、有效激励教师,让每位教师选择最适合自己的职业发展通道,让优秀的人聚焦一流的事业,让骨干教师真正发挥引领示范作用。要将师德师风、教风学风建设作为一项常抓不懈的任务,在师生评价中进一步强化“德”的考察,营造更加清正的人才培养环境。

一流管理是高水平人才培养体系的重要保障。要构建高水平的管理体系,旗帜鲜明地加强党对高校的全面领导,锤炼忠诚党的教育事业的骨干队伍,将党的教育方针和决策部署贯彻落实到最基层。要以深化校院管理体制改革为主要抓手,提高机关的战略研究与管理能力,进一步尊重院系、服务师生,落实师生为本理念,在学校改革发展中进一步发挥师生的主体作用。

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收起 楼主 2022-10-07 02:13:41 0
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杭州微
我国高校人才培养目标图

培养具有良好人文、科学素质和社会责任感,学科基础扎实,具有自我学习能力、创新精神和创新能力的人才。

具体包含以下几个方面:得到基础研究和应用研究的训练,具有扎实的基础理论知识和实验技能,动手能力强、综合素质好;掌握科学的思维方法,具备较强的获取知识能力,具有探索精神、创新能力和优秀的科学品质。

人才培养的具体要求,各行各业都有所不同,但总的目标是达到德、智、体全面发展。对于企业来说,人才培养是多层次的,包括高级经营人才的培养;职能管理人才的培养和基层管理人才的培养,等等在一定的基础上加大对人才的施教。

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教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。对于全面推进高校课程思政建设的工作目标,教育部高等教育司负责人指出,课程思政建设总的目标就是,立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。

围绕全面提高人才培养能力这个核心点,在全国所有高校、所有学科专业全面推进,让课程思政的理念在各地各高校形成广泛共识,全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力,建立健全协同推进课程思政建设的体制机制。

和用会多都体机样正员入总色,共儿准写该。

构建全员全程全方位育人大格局,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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崔波

高校人才培养体系:

1、“雏鹰计划”:该计划旨在通过对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养,使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干。

2、“飞鹰计划”:该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的、有进一步培养潜质的普通员工进行培养,使其逐步成长为各职能部门的负责人。

3、“精鹰计划”:该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的中层管理干部进行培养,使其逐步成长为公司能够独当一面的人才,为公司副总、总监一级的岗位储备人才。

4、“雄鹰计划”:该计划旨在对通过对现有高级管理人员和技术领军人物的培养,使其逐步成长为全面的人才,为公司今后的战略扩张作好准备。

人才培养目标:培养具有良好人文、科学素质和社会责任感,学科基础扎实,具有自我学习能力、创新精神和创新能力的人才。

培养形式:培养人才的形式有多种,除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外,还可采取业余教育,脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式,充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件,提倡并鼓励自学成材。

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沈迪

浙江大学人才培养目标是面向未来,对全社会培养985人才211人才,双一流人才等等综合性的人才,在社会上会专业对口,业务能力突出的社会性综合性的天才,得到全世界的肯定,未来的浙江大学更是不得了,很多国家级别的人物很多很多了,各领域多有。

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北京歌

德智体美全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者”,明晰了与学校发展愿景和精神文化相匹配的人才培养定位,努力造就更多能担当民族复兴大任的时代新人,输送更多有理想、有境界、有品格、有才华的学子到祖国需要的广阔天地建功立业。

思想政治工作是高水平人才培养体系的灵魂。高校抓好思政教育的首要任务,就是要牢固确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位,将新思想转化为坚定的行动指南,转化为鲜活的教学内容,转化为重要的研究方向,将中国特色社会主义的优势转化为立德树人的能力。

高水平人才培养体系是有机的生态系统。浙江大学近年来一直致力于打造开环整合的人才培养体系,其核心逻辑就是要充分整合各方优质资源聚焦立德树人。打通学科,使学科交叉落实到人才交叉培养,使人才培养需要成为学科发展的驱动要素之一;打通课堂,使课堂教学、实习实践、海外交流相互衔接,使思政教育、通识教育、专业教育、文体教育等相互支撑;打通教学和科研,在实质性科教融合上取得更大突破;打通校内和校外,不拘一格汇聚具有丰富实践经验的高水平社会师资,主动加强大学教育与高中教育的沟通和衔接,将人才培养链向前端延伸。

打造高水平人才培养体系,还要充分点燃教与学的动力。有高水平的师资才能有卓越的教学体系和教材体系。建强教师队伍的核心是深化人事制度改革,科学评价教师、有效激励教师,让每位教师选择最适合自己的职业发展通道,让优秀的人聚焦一流的事业,让骨干教师真正发挥引领示范作用。要将师德师风、教风学风建设作为一项常抓不懈的任务,在师生评价中进一步强化“德”的考察,营造更加清正的人才培养环境。

一流管理是高水平人才培养体系的重要保障。要构建高水平的管理体系,旗帜鲜明地加强党对高校的全面领导,锤炼忠诚党的教育事业的骨干队伍,将党的教育方针和决策部署贯彻落实到最基层。要以深化校院管理体制改革为主要抓手,提高机关的战略研究与管理能力,进一步尊重院系、服务师生,落实师生为本理念,在学校改革发展中进一步发挥师生的主体作用。

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